非洲鼓獨奏  

接觸音樂童年的奧福音樂教育之後

了解到教學音樂不單只是演奏

 

因為音樂教學更是一個重要的”教養教育

並且是伴隨著孩子們成長中

非常重要的一項學習

 

其實就算有了孩子的媽 不一定就了解真正的教養

因為除了孩子身理上的需求

內心的成長過程也相當重要

 

我有許多管道去學習

閱讀就是一個很適合的方式

 

可以自己選時間空間地點來吸取知識

當然需要的是自我堅持

 

在平時教學、備課、練琴之餘 拉出時間來閱讀

(必須先犧牲老師本身想讀的小說時間 哈哈)

這次要介紹最近剛看了2次的一本書

這樣因材施教,就對了! 作者/張黛眉

這樣因材施教,就對了 photo 3  

 

平時聽到別人說: 挖~你們家妹妹好有氣質喔!

我們的解釋大概都圍繞在 文靜、乖巧、可愛

 

在這本書中所說到的氣質,是1960年代兩大心理學家Alexander Thomas 和 Stella Chess,

透過長期追蹤研究所發現的九大氣質

 

讓我驚訝的是,這些氣質其實是與生俱來

很大的部分是來自遺傳,並且是在母親懷孕時胎兒的氣質就形成了

 

所以家長們必須先了解孩子們在這九大氣質中,每項分別屬於哪一種傾向及程度,

而隨著年齡增長、環境改變孩子的氣質都會改變

 這樣因材施教,就對了 photo 2  

其中除了要了解孩子的氣質,父母、主要照顧者的氣質,也相當重要。

書中提到的例子:

個性喜愛藝術的媽媽,希望培養孩子的美感,經常帶孩子去聽音樂會,但是孩子是個活潑好動的孩子,

在音樂會中總是靜不下來,因此時常被指責,很可能孩子就會發展出負向的自我概念,認為自己是不聽話且調皮的孩子。

反之,如果孩子剛好有個愛運動的爸爸,時常帶她四處玩耍運動,因為性格的關係,很容易就學會許多運動,反而使他更自信更樂觀!

 

書中每一篇氣質解說前,都有一個簡易的評量表,

替孩子做檢測,

 

氣質並沒有好跟壞的區分

重要的是孩子的氣質能否跟他所處的環境、親人、朋友和諧配合,

並且從正向的角度看孩子的特質

其中,

父母與孩子的氣質一定有許多不同及相差甚遠的情況,

書裡也提供了許多方法,

例如: 活動量大的孩子VS.活動量低的父母

      主動好奇的父母VS.害羞退縮的孩子

      規律的父母VS.不規律的孩子

 

父母管教  制定家中規矩  不當行為的處理

在用字遣詞上,在執行時的態度上,在執行時是否顧及孩子的心理

其實都十分重要,

並不是一句再不回來坐好,就把你丟進垃圾車

這種方式來管教,

因為父母自己一定不可能做到,孩子多次後也會不尊重父母

 

………………………….

當父母先真正了解孩子的氣質

也能讓經常指導他的老師了解

老師在教學時也能更快的轉換方式來教導

雖然在大型的班級不可能一對一教學

但是在許多事情發生時

因為老師對孩子很了解

更能在顧及這些孩子心理狀態做妥善的處理

 

在音樂教學上,個別課的孩子我也需要2-3堂課的時間來了解孩子,

透過上課對談的反應、練習的積極度

甚至是上課的許多小動作,

我都會仔細觀察出來這個孩子可能的個性,

有時私下與家長詢問及溝通,

我會告訴家長我可能的做法,以及希望家長配合的方法,

讓孩子在樂器學習上更順利且自信!

 

在我教授團體班時,有2-3歲、3-4歲、4-6歲這幾種班級,

因為人數較多,家長們有時都會先告知我孩子的特性,

讓我在上課時適當的應變,

例如:

A學生較趨避且適應低,B生屬於趨近且適應度高,在請孩子做創意發想時,我會請B生先替大家示範,他也會非常樂意;當A生看過之後,再請他試試看他會願意嘗試,並且我會給予他多些鼓勵!

這樣因材施教,就對了 photo 1   

 

這是一本非常好閱讀,內容非常豐富的好書!!

希望家長們可以參考,先了解自己與孩子,再開始教養!

 

 

2014.7.20  簡妤安

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