Ann's Music Studio

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經常，每到期中、期末考週，
社團的出席率多少會受到點影響，
我想著，是否能在不影響進度的情況下，
兼顧請假及正常出席的學生呢？

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疫情還沒開始的社團下課，

有同學們喜歡的時光，

「點心分享時間」

有一天，

初階班課程（低年級）結束在走廊整隊時，

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簡妤安

【現職】
台北市蓬萊國小 打擊樂社團初階班、中階班、進階班、比賽校隊團 指導老師

個人工作室個別樂器教學(木琴、鋼琴)

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不論是工作室個別課 或 學校社團，
教學對象是小朋友、大朋友 或 成人，
課程中除了樂譜，一律會使用”聯絡本”!
【個別課】需要記錄每首樂曲的重點、練習方法...大概需要快A4大小才夠我用；
【社團課】記錄每週作業、課堂特殊狀況與家長溝通，因為家長與社團老師幾乎沒有機會碰面，

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現今國中生的課業壓力大已經是長久以來的事實，
看著學生上了國中，
居然還願意學習及練習，
並且為了讓自己能進步而不斷的突破自我，
讓身為老師的我也敬佩她的學習態度！！

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【孩子們的成長與選擇】
看著許多個別、團體課程學生，
從不知道打擊樂課是什麼就被家長報名、
看到大家的小孩都學鋼琴所以幫自己孩子報名...

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一對一的課程，老師的教法‧個性‧態度，
都深深牽動著學生的思考。
我認為...
『個別課』一定要"選擇"適合孩子的老師。

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圖為妤安老師的得意門生

和一位想讓孩子學鋼琴的家長對話

家長:「老師，請問我們現在剛開始學就要買鋼琴了嗎?」

我 :「孩子課後一定要使用真正的鋼琴練習」

家長:「萬一我花了5萬多買琴，他學了半年就不學怎麼辦?」

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前陣子在網路文章上看到這句話，
覺得不只用在音樂學習上，
非常有道理...
陪著孩子「一起」算五線譜，多次後，他就能自己慢慢算出新的音高；
陪著孩子「一起」打節奏，多次後，他能自己拍出樂曲節奏；

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學生時代...

我不是一個聰明的學生，
所以我總是盡可能的照著老師的指示學習，

漸漸的...我少了自己的思考路線...

開始教學後，

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