＃那些被貼標籤的孩子
『妤安老師，妳們班的Ｈ是不是很難搞？很難溝通？』
「啊？不會啊！ 他還可以耶～都還跟得上，大部分作業也會練！」
『誒？真的嗎？他常常對老師很沒禮貌耶！』
「啊？你說的真的是Ｈ嗎？ 他是有點愛跟同學聊天，但不會對我不禮貌啊？」
以上類似這樣的對話，幾乎每年都會出現，
只是事件跟學生不同，
我後來開始疑惑？
為什麼同一位學生，會在不同課堂差這麼多？
不認識我的人，
可能會誤以為「妳一定是很溫柔！所以學生配合妳」
完全不是～老師只有溫柔在小學活不下去好嗎！(應該啦)
我算是頗嚴格也很愛演？的老師，
我會笑著跟學生說『我很兇喔！超兇喔！』
事實是，嚴格必須有邏輯有依據，
要讓學生信服，包含小一矇矇懂懂的學生。
甚至，許多老師會生氣的點，
我反而一點都不會生氣。（哈）
這也是為什麼，許多社團學生想來找我上個別課？
（到底我真的兇嗎？）
▫️
通常，
新開學的前幾堂課，
我與新生還沒有很熟悉彼此，
只能大多先用我比較習慣的方式管理班級，
必須透過幾堂課的互動，
掌握出『如何不失原則、不影響課程目標，調整出適合這個班級跟學生的教學態度、規則』
最常遇到的一個狀況舉例：
我『ＯＯ，現在不能拿鼓棒揮，請放在椅子底下！然後要坐好。』
其他學生『老師～他在班上就這樣，就是都不聽老師說的話，他上次還打同學….』
諸如此類的告狀，突然冒出來，
這就是…ＯＯ的標籤！！
『ＯＯ他在其他課發生什麼事，我都不在意，所以不用跟我說，我只有要處理我們這堂課的事，在這裡，我就是看這堂課的表現！』
這句話我絕對說到做到！
如果ＯＯ持續影響班級，
我也會有我的作法，
但不會因此先入為主的對他比較嚴格。
▫️
教了10年，
曾被貼標籤的100個學生有98個，
（數字是舉例）
其實都能與我相安無事地配合完一學期，
是否繼續報名就是他本身的興趣、是否能晉級的能力，
其中的2個人，
可能曾經被送去學務處提醒，
但是，也會有其他同學被送去學務處過，
他們並不是特例。
▫️
我想說的是，
學生其實很敏感，
他們知道老師對他是『一視同人的嚴格』 還是 『刻意嚴格』，
他們會用自己的個性，
回應老師的態度！
老師絕對不能隨著其他同學起舞，
我可能做不到去控制其他學生時時刻刻的言語，
但至少在每週一堂的社團課，
做到尊重與公平。
（好吧！其實是否有所謂的公平？這又是另一個教學討論了）
2023.3.25 Ann妤安
『妤安老師，妳們班的Ｈ是不是很難搞？很難溝通？』
「啊？不會啊！ 他還可以耶～都還跟得上，大部分作業也會練！」
『誒？真的嗎？他常常對老師很沒禮貌耶！』
「啊？你說的真的是Ｈ嗎？ 他是有點愛跟同學聊天，但不會對我不禮貌啊？」
以上類似這樣的對話，幾乎每年都會出現，
只是事件跟學生不同，
我後來開始疑惑？
為什麼同一位學生，會在不同課堂差這麼多？
不認識我的人，
可能會誤以為「妳一定是很溫柔！所以學生配合妳」
完全不是～老師只有溫柔在小學活不下去好嗎！(應該啦)
我算是頗嚴格也很愛演？的老師，
我會笑著跟學生說『我很兇喔！超兇喔！』
事實是，嚴格必須有邏輯有依據，
要讓學生信服，包含小一矇矇懂懂的學生。
甚至，許多老師會生氣的點，
我反而一點都不會生氣。（哈）
這也是為什麼，許多社團學生想來找我上個別課？
（到底我真的兇嗎？）
▫️
通常，
新開學的前幾堂課，
我與新生還沒有很熟悉彼此，
只能大多先用我比較習慣的方式管理班級，
必須透過幾堂課的互動，
掌握出『如何不失原則、不影響課程目標，調整出適合這個班級跟學生的教學態度、規則』
最常遇到的一個狀況舉例：
我『ＯＯ，現在不能拿鼓棒揮，請放在椅子底下！然後要坐好。』
其他學生『老師～他在班上就這樣，就是都不聽老師說的話，他上次還打同學….』
諸如此類的告狀，突然冒出來，
這就是…ＯＯ的標籤！！
『ＯＯ他在其他課發生什麼事，我都不在意，所以不用跟我說，我只有要處理我們這堂課的事，在這裡，我就是看這堂課的表現！』
這句話我絕對說到做到！
如果ＯＯ持續影響班級，
我也會有我的作法，
但不會因此先入為主的對他比較嚴格。
▫️
教了10年，
曾被貼標籤的100個學生有98個，
（數字是舉例）
其實都能與我相安無事地配合完一學期，
是否繼續報名就是他本身的興趣、是否能晉級的能力，
其中的2個人，
可能曾經被送去學務處提醒，
但是，也會有其他同學被送去學務處過，
他們並不是特例。
▫️
我想說的是，
學生其實很敏感，
他們知道老師對他是『一視同人的嚴格』 還是 『刻意嚴格』，
他們會用自己的個性，
回應老師的態度！
老師絕對不能隨著其他同學起舞，
我可能做不到去控制其他學生時時刻刻的言語，
但至少在每週一堂的社團課，
做到尊重與公平。
（好吧！其實是否有所謂的公平？這又是另一個教學討論了）
2023.3.25 Ann妤安
